摘要
知识本位试题评价观念的制约和素养导向的试题命制操作性转化导致课程评价理念虚无化。素养立意的试题评价应确定可理解、可实施的具体化和层级化目标,筛选具有育人价值的内容,创设真实任务情境,确定素养测评指标,划分素养水平层次,全面收集分析证据,合理解释运用评价结果。
出处
《中学政治教学参考》
北大核心
2023年第22期67-70,共4页
Teaching Reference of Middle School Politics
基金
南京市教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“初中生品德发展中‘社会责任’指标等级评分的实践研究”阶段性成果,课题编号:LJP/2021/02。
