从科学探究转向科学实践的路径与策略

从科学探究转向科学实践并不是否定探究,而是为探究“正名”,以进一步凸显科学的实践本质。在中学生物学教学中,可以通过设计并实施探究实践活动,实现概念教学从识记转向理解与运用;通过构造解释并基于证据论证,实现生命活动研究从现象表征转向规律探索;通过开展跨学科实践,实现生物学课程从孤立的学科教育转向整体性育人。实践表明,结合教学内容开展形式多样、富有实效的探究实践活动,有助于“核心素养为宗旨”这一课标理念的达成。