《法律与生活》教学中惯性记忆的审视与改进

机械记忆后形成的惯性记忆,可以直接调动知识解决问题,但生活的复杂性决定法律实践的复杂性及知识运用的灵活性。《法律与生活》教学应尽量减少学生的惯性记忆。高中思政课教师应摒弃过往经验,在法律教学中设计内嵌情境,引导学生在情境陈述中习得法律知识;尝试将问题转换为课题,引导学生在研究中熟稔法律知识;借例回望,引导学生在判例中习得法律知识。教学方式转变可以让思政课教学成为传授、传播法律“思想、规范”之学,成为学生“思考、思维、思忖”笃思之学。