幼儿园签到墙的动态化调整

对于幼儿园的小朋友来说,每天来园的第一件事情就是签到。在课程游戏化的背景下,笔者尝试以课程的意识来看待“签到”这件事情,将环境创设作为一种教育手段,站在幼儿的角度,去挖掘签到墙背后所蕴含的教育价值。本文直面大班幼儿对签到墙的问题反馈和需要导向,追随幼儿的问题,从“面对问题”到“找准问题的痛点”、从“幼儿行为”的关注到“基于幼儿”的尝试、从“经验生长”的聚焦到“多样个性”的呈现、从“思维定势”的突破到“幼儿本位”的转移,动态化地对签到墙进行调整。