以动机访谈沟通模式为框架的Teach-back健康教育对慢性阻塞性肺疾病患者自我效能和生活质量的影响

目的探讨以动机访谈沟通模式为框架的Teach-back健康教育对慢性阻塞性肺疾病(慢阻肺)患者的应用效果,分析其对自我效能和生活质量的临床影响。方法选取2019年8月至2020年8月山东大学齐鲁医院收治的102例慢阻肺住院患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为参照组(51例)和研究组(51例),分别给予两组基础护理、基础护理+Teach-back健康教育(以动机访谈沟通模式为框架),比对两组自我效能与生活质量改善情况、健康教育掌握情况。结果与参照组相比,研究组干预后3项自我效能更高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组干预后4项生活质量高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组样本疾病知识、准医嘱用药等评分均更高,与参照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论以动机访谈沟通模式为框架的Teach-back健康教育在慢阻肺患者中实施效果较为理想,能够显著改善其自我效能及生活质量。