摘要
客观地说,劳动教育在我国历来都非常受重视,从古代的蒙养家训,到现代的教育理念,都在汲取劳动的育人元素。2020年3月,中共中央、国务院颁发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》之后,劳动教育的育人价值在新时代更是被高度重视。然而,在教育实践领域,对劳动教育的误解、不解、曲解还是斑驳可见,植树养花、种菜拔草几乎成了劳动教育的代名词。抛开关于劳动教育的“公众知识”概念理解的准确性,让劳动真正具备教育价值,或者谓之放大劳动活动中所蕴含的教育元素,还需要理论工作者的引领、实践工作者的探究,以及社会、学校、家庭不同场域的协调配合。
