基于设计思维的语文课堂生成性反思案例研究

许多教师在课堂教学过程中目的性、功利性过强,在积极推进课堂教学的过程中,忽略了学生情智、批判性思维的生成。在课堂教学中,教师应该寻求教师教育话语与学生自我成长话语的同频共振,学会设计思维和设计引导,进而来凸显学生们的思维光点、语言亮点和情智高点。相信学生,相信自己,重视课堂教育教学的设计,提升设计思维在课堂教育教学过程中的美美与共、和合共生。