基于思辨性阅读的高中文言文教学探究

高中文言文的教学中大量存在着重“言”轻“文”的现象,重视文言翻译,忽视文章理解,而思辨性阅读是消除重“言”轻“文”现象的一条有效路径。开展文言文思辨性阅读教学就要:书为我用,培养深思慎取的质疑品格;关注文章特性,确定思辨阅读教学内容;立足文本,引导学生在文本语境中阐释;重视写说,让学生表达自己的思辨成果。