“诗教”课堂,岂能无“诗心”?

诗歌教学应着眼于“诗教”,而非简单地教诗。文章立足核心素养,结合“诗教”课堂案例,论述教师应引导学生借助诗歌的语言,多角度解读诗人的真实情感与价值取向,并提出“诗教”课堂中应有三种“诗心”,即教师的“诗心”、诗人的“诗心”、学生的“诗心”。