摘要
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》在课程目标中对学生的阅读能力、思考能力与表达能力提出了相应的要求.本文构建了“阅读一思考一表达”的学习模式,以促进学生阅读力、思考力、表达力的全面提升,是对学生数学核心素养落地与培育的一次全新探索.在探讨“阅读一思考一表达”学习模式的内涵和价值之后,构建了基于“阅读一思考一表达”学习模式对应的教学模式框架,并开发设计了典型案例“数列的通项公式”
基金
苏州市教育科学“十四五”规划2022年课题《基于STEAM理念的高中数学文化项目的设计研究》(编号:2022/Q/02/008/01)
第六批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目的阶段性研究成果。
