基于学业质量标准的农业复习课教学及反思——以“中国棉花种植业的可持续发展”为例

学业质量标准的课程逻辑和教学逻辑在时间尺度、评价方式、难易程度上存在断裂问题。以案例的形式明确学业质量标准的转化路径、方法、形式,有利于增强其应用性。以高中地理一轮复习课“中国棉花种植业的可持续发展”为例,基于学业质量标准,精准把握教学的广度与深度,重视基于教材整合的学习进阶,提升学生的自评和他评能力,提升教师对质性评价方法的运用能力。