摘要
拼音是帮助学生精准发音,科学认字的基础,其不仅是小学语文教学的重点与核心,而且对学生的良好学习习惯形成,也具有重要意义。而且,由于拼音中涉及的音标、拼读、发音等普遍比较抽象、复杂,且几乎没有规律,加之小学学生的思维与理解能力比较欠缺,以致其认知起步阶段的拼音教学,便成了制约学生认知发展的关键因素。而且,就现行小学语文教材的编排体系来看,其对于拼音教学的导向,普遍存在着先识字后拼音的特性,以致以学生认知规律与身心特性为铺垫的拼音教学开展,则势必更利于拼音教学策略的优化。基于此,教师应以活化、优化、精化拼音教学策略为依托,来加强对小学语文拼音教学情境、活动的设计,以及多元素材、工具的借助。将教学中涉及的声母、韵母、拼读、发音等教学,置于多元认知空间,来激发学生的拼音学习兴趣。使学生在积极参与、深度实践中精准掌握不同汉字的读音、意思、内涵,来提升小学语文拼音教学实效。
