以“大学——机构——学校”协同赋能县级教师发展机构建设

县级教师教育是基础阶段教师教育的最后一公里,是教师专业成长与发展的重要途径。但是,目前我国县级教师发展机构的建设并不能有效满足教师专业发展的需求。县级教师发展机构存在需求与资源无法对接、理论与实践脱节的问题,打破“大学”“机构”“学校”之间协同发展的壁垒,搭建数字化协同发展空间,打造具有地方特色的教师教育品牌,探索一条“大学——机构——学校”协同发展的道路,是赋能县级教师发展机构建设的必然选择。