以评价促发展 为乡村教育注入新活力——对“90后”乡村小学教师发展性评价的几点思考

“90后”教师已经逐渐成为乡村小学教师队伍的中坚力量,然而,他们的专业发展还存在专业素养不高、专业意识不强、理念更新较慢等问题。本文就这些问题进行剖析,并对建立科学的评价体系和运行机制,以多元化的发展性的评价促进教师专业发展进行一些探索和研究。