摘要
“双减”政策对课堂教学提出了更高的要求,高质量常态课堂建设是实施“双减”的关键路径,要提高常态课教学质量,唤醒学生的学习内驱力至关重要。在数学课堂中,可通过问题驱动、任务驱动、思维驱动的基本策略引发学生深入思考,促进数学知识的深化理解,形成数学课堂新样态。
出处
《新教师》
2023年第8期39-41,共3页
Teachers Today
基金
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年度开放课题“‘双减’背景下培养小学生数学说理能力的课堂行动研究”(课题编号:KCA2023320)的研究成果。
