基于评价标准的教学目标撰写——以《二氧化碳的性质》一课为例

教学目标的不精准是教学备课过程中普遍存在的问题。从评价入手,建立一套可以测量学科素养发展的评价标准体系,用标准促进教师对课程标准的精准把握,以推动课堂教学走向更加“精准”,保证了在“双减”的当下实现提质增效。