小学整本书阅读作业设计研究

为提升学生阅读能力和思维品质,作为助读系统的作业设计在整本书阅读前、阅读中、阅读后有着不同的侧重点。在阅读前,设计图表作业把握谋篇布局,提高学生整体感知能力,建构“学习地图”明确整本书的情节、主题、文体特点等;在阅读中,作业设计以学习任务群形式出现,既体现能力的层级性,又彰显任务的递进性,既链接生活,又关联语文要素;在阅读后,作业设计应基于提升学生的思维品质,包括思辨读写、自我评价及设计实践性作业。