从“微阅读”到“维阅读”

作为一名乡镇中学的语文教师,如何推动班级阅读、校园阅读,乃至全民阅读呢?从2009年到2022年,我用十几年的时间探索、思考、改进,从“微阅读”走向“维阅读”。2009年,我初次任教语文,开启阅读教学实验。实践案例投稿到《中国教师报》后,在编辑的指导下定名为“微阅读”。根据农村孩子拥有的图书数量少、阅读时间少的特点,我把“微阅读”实验立足在两个方面:一是充分抓住“微时间”,利用各种边角时间来组织孩子阅读;二是重点关注“微元素”,创设各种小主题让孩子进行有效阅读,使学生在此过程中积淀人文素养。