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基于“三会”素养的教学设计与思考——以“合并同类项”教学设计为例

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摘要 “三会”素养存在的递进关系(观察—思考—表达)与教学过程中的3个核心环节(创设和分析情境、构建和理解新知、巩固和运用新知)不谋而合.文章以“合并同类项”为例,通过真实情境让学生经历同类项概念的抽象过程;通过归纳推理获得合并同类项的法则;通过问题解决,学会用合并同类项表达实际问题,从而促进“三会”素养落地.

作者王黎强

机构地区千岛湖初级中学

出处《中学教研（数学版）》 2023年第9期5-8,共4页

关键词 “三会”素养教学设计合并同类项

分类号 O122.1 [理学—基础数学]

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中学教研（数学版）

2023年第9期

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