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新课程视域下“整本书阅读”评价体系的建构与探索——以《小英雄雨来》“整本书阅读”评价为例
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摘要
评价目标定位不清、评价意识缺失、教学评价内容脱节、评价随意化、评价主体单一等问题,严重影响着阅读效果。为提高“整本书阅读”教学效果,需考查阅读整本书的全过程,教师有目的地指导和评价,以阅读态度、阅读方法等为依据进行评价,围绕读书的重要环节编制评价量表,制作阅读任务单,关注阅读方法、习惯等,形成有效的评价过程,建构“整本书阅读”评价的模型。
作者
曾中春
机构地区
成都市高新区庆安小学
出处
《语文教学通讯》
2023年第35期34-35,共2页
Bulletin of Chinese Language Teaching
关键词
评价全过程
“整本书阅读”
模型建构
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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