以学定教,让数学学习真正发生--以“向量的加法”的教学为例

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摘要建构主义学习理论提出:学习者在原有认知经验的基础上生发出新的知识,是学习真正发生的过程.因此教师设计教学时,需充分了解学生的原有认知结构,以学定教,让知识自然生成.文章以“向量的加法”的教学设计与评析为例,提出:尊重个体差异是“以学定教”的前提;教师精心预设是“以学定教”的关键;发展核心素养是“以学定教”的目标.

作者梅升

机构地区江苏省昆山中学

出处《数学教学通讯》 2023年第24期27-29,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词以学定教个体差异精心预设

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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