摘要
概念反映的是客观事物的“数”与“形”,是思维的基本形态,亦是构建数学理论的基石.概念教学应着重突出概念的提炼过程,引导学生在概念形成过程中体会数学学科独有的理性特征.文章以“直线的斜率”的教学为例,从“直线斜率的概念教学”“直线倾斜角与斜率关系的教学”“例题教学”“类比一次函数y=kx+b中k的教学”四个方面,具体谈一谈教学过程中存在的常见问题,并提出改进措施.
出处
《数学教学通讯》
2023年第24期67-69,共3页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
