有效反思 助力成长--以某区小学数学青年教师专业水平测试为例

文章以某区小学数学青年教师学科专业水平测试的情况为例,分析青年教师在知识掌握中存在的一些典型问题:对教材的理解分析不深刻、对课标要求不熟悉、对学科知识体系没有结构化的认知、对数学学科相关知识不精通等。青年教师只有加强对课程标准与教材的深度解读,熟知学科大循环体系,在“高观点”下审视初等数学的知识,并形成结构化的认知,才能有效实施教学,提升学生的核心素养。