摘要
“双减”政策背景下,基于教材的“单子式编排”“结论式预置”以及“暗示式钳制”,教师必须有意识地对课堂教学内容进行素材重组、方法重塑和结构重构。重构小学数学课堂教学内容,能扩大学生的数学视野,提升其数学思维能力,促进其正向的学习迁移等。重构小学数学课堂教学内容是“双减”背景下数学课堂教学的应有之义和应然之举。
出处
《数学教学通讯》
2023年第22期72-74,共3页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
南通市教育科学“十四五”规划课题“‘双减’政策下小学数学课堂教学内容重组的实践研究”(GH2021190)。