“双减”背景下小学生数据意识的培养路径

随着素质教育和新课程改革的不断推进,基础教育呈现出日趋鲜明的生本素养培养趋势,而作为本阶段的骨干课程之一,小学数学自然要在这一改革浪潮中体现出应有的地位。所谓“数据意识”,从某种意义上来讲可以被理解为“数字”和“统计”概念、活动的认知、执行意识和相应的基础性素养,对小学生数学学习能力的强化有着重要意义。调查发现,很多小学数学教师在课程教学过程中并没有形成正确的数据意识培养理念,仍旧习惯于沿用机械的传统思维组织课堂活动,将数据意识的培养“打散”到分散的单元和课时中,且未做跟进性提炼.