2011年版和2022年版《义务教育数学课程标准》中“数与代数”领域的比较研究

“数与代数”是《义务教育数学课程标准》课程内容的主要领域之一。比较2011年版和2022年版《义务教育数学课程标准》中的“数与代数”领域,发现两者传统核心内容基本一致,学科内容要求相对均衡,但也存在五个不同点及转变:数量关系的学科内容呈现不同,实现学科主要内容向核心内容转变;数的运算联系性程度不同,实现学科内容由多样性向一致性转变;数的认识概念一致性程度不同,实现学科概念由分散性向整体性转变;代数内容容量不同,实现育人观念由教材立场向儿童立场转变;学科内容指导程度不同,实现学科指导由粗犷向精细转变。这些变化带来了三点启示:教材相关内容的编写要体现新课程标准的修订理念,加强数的认识和数的运算的一致性和关系研究,加强数量关系的教学研究。