摘要
在梳理概念转变相关理论及认知冲突在概念转变中作用的基础上,以“呼吸作用”这一生物学主题为例,通过二阶诊断试题收集学生的前概念,再以针对性的策略引发并解决学生的认知冲突,最后根据概念图计分的方式评价概念转变,并呈现概念转变效果,归纳基于认知冲突的生物学概念转变策略。
出处
《中学生物教学》
北大核心
2023年第21期16-19,共4页
Teaching of Middle School Biology
基金
贵州省教育科学规划课题“师范专业认证背景下基于TPACK的课程体系构建——以生物科学师范专业为例”,立项编号:2020B168。