摘要
针对高三生物学习题教学有效性不足的问题,分析问题解决能力的考查形式与“隐性”训练点的挖掘,以高考典型的原因解释类情境题为例,对学生的答题情况进行诊断剖析。搭建支架进行习题讲评,着力发展学生的问题表征能力,让学生的思维真正发生。
出处
《中学生物教学》
北大核心
2023年第21期69-72,共4页
Teaching of Middle School Biology
基金
福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“‘互联网+’背景下高中生物学关键能力的培育与评价研究”(立项批准号:FJJKXB19-539)的阶段性研究成果。
