指向学前儿童全面发展的歌仔戏资源教育化开发

歌仔戏是融汇众多文化因素的优秀非遗文化,其教育化开发的目标、优势与路径是值得关注的问题。面向3—6岁儿童的歌仔戏资源教育化开发应以“教育资源”定位原始素材,以学前儿童发展为主体目标,将文化熏陶与归属感养成作为背景功能,实现发展价值与熏陶意义的融合。歌仔戏资源的内外在善美性同教育正向开发需要契合;当代活性的时空广度为可体验、可互动的活态开发提供了可能,有利于教育活动中幼儿既往经验同当下体验的耦合,顺应了幼儿发展特征;教师家长的既有知识与资源储备优势,为高质量课程开发奠定了良好基础。幼儿园应积极开发歌仔戏项目活动和创意戏剧课程,解构歌仔戏资源应用于幼儿园日常活动环节。家长应积极配合家园共育,并尝试开展歌仔戏主题家庭体验活动。园所、家庭、剧团、高校及地方政府机构应加强多方协作,强化优质歌仔戏教育资源供给。