具身学习:打造数学学科实践的峰值体验

《义务教育课程方案(2022年版)》指出,要强化学科实践,注重“做中学”,引导学生参与学科探究活动,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识过程,体会学科思想方法。目前小学数学的学科实践中,存在着各种执行陷阱和多重教学失衡:“参观、围观、旁观”的坐而论道,“盲动、闪动、乱动”的表面热闹,“失语、失思、失智”的做思分离。有鉴于此,笔者尝试通过设计具身交互的体验活动,放大学生在操作过程中的感官体验,调动学生的视、听、触等系统,让学生以自然的身心状态高质量地参与到学习探究中,使数学学科实践成为看得见、摸得着的生长和创造。