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科学思维导向下的情境化教学案例——以"电动势"为例

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摘要传统教学中,教师往往直接给出电动势的概念和其物理意义,导致电动势在学生的认知中就是一个"工具物理量",他们并未真正理解它的含义.基于一节区公开课后的总结,通过情境创设激发学生的思维活力,以"可乐电池探究实验"为主要任务情境,设置递进式问题,引领学生思考讨论,着力提升学生的科学思维能力.

作者魏敏

机构地区上海市第五十四中学

出处《中学物理教学参考》 2023年第20期30-32,共3页 Teaching Reference of Middle School Physics

关键词科学思维情境化教学电动势

分类号 G632.3 [文化科学—教育学]

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