互动协同视域下初中英语“以读促写”教学实践

在外语学习中,“互动协同”突出学习者与社会认知环境不断协同促成的过程。在英语“以读促写”教学中,我们可以将这种“互动协同”理解为在学习者与阅读材料的不断互动(理解)中促成语言写作的协同(产出)。本文基于初中英语教学课例,遵循目标性、情境性、结构化、创新性、过程性和正面导向性原则,探讨互动协同视域下的“以读促写”教学策略——深入研读语篇、创设真实情境、建构知识结构、迁移创新情境、关注写作过程、实施导向性评价,从而促成写作能力的提升。