摘要
职业教育数字化转型是职业教育实现高质量发展的路径,也是推动职业教育从“大有可为”向“大有作为”转变的战略决策。从职业教育1.0向职业教育4.0演进,我国职业教育数字化转型正处于初步探索阶段,存在转型泛化、边界模糊、资源制约以及重技轻术的发展困境;以德国、英国、澳大利亚为例,总结职业教育数字化转型中的经验与特色,构建我国职业教育数字化转型的本土路径,以此概括四条主线:开展顶层设计,做好数字化赋能职业教育的统筹规划;注重边界厘清,重视数字化基本概念的逻辑阐释;提供资源支持,实现数字化资源开发与共享;推进技术合一,利用数字技术构建职业教育新生态。
出处
《教育科学论坛》
2023年第18期11-17,共7页
Education Science Forum
基金
2021年山东省职业技术教育教学改革专项课题“职业院校职业指导教育一体化实施的制约因素与支持策略研究”(2021029)。
