期刊文献+

“双减”政策下小学家长教育焦虑现状的调查与分析

下载PDF
导出
摘要 调查发现,家长对“作业管理”的政策支持度较低;家长的“学习态度”“学习成绩”焦虑程度分列第一第二;学历、职业不同的家长教育焦虑程度呈现显著差异;不同教育焦虑程度的家长对“双减”政策的支持度存在显著差异;对“双减”政策持不同支持度的家长其教育焦虑水平存在显著差异。对此,基于社会互动理论,从创设基于“符号”互动的家校社平台、开发“双减”政策下融合多元的角色生态、建立落实立德树人目标的参照群体三条路径提出针对性建议。
出处 《教育科学论坛》 2023年第19期76-80,共5页 Education Science Forum
基金 广东省哲学社会科学规划2021年度项目“中国特色教学哲学学科的创新发展研究”(GD21CJY04) “生成论视域下人工智能知识迭代效应与教学创新机制研究”(GD21CJY09)。
  • 相关文献

参考文献15

二级参考文献155

共引文献684

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部