高年级智力障碍学生语文分析能力

小学高年级智力障碍学生具有统整能力与短期记忆薄弱、序列处理优于平行处理等心智发展特征。培养学生语文分析能力,需教师把握匹配性、持续性与个性化原则。基于此,本文以培养高年级智力障碍学生语文分析能力为目标,从小学高年级智力障碍学生的学习特征、语文分析能力培养原则等角度出发,浅析由浅入深、由小及大培养学生语文分析能力的有效策略,旨在提升语文课堂阅读分析效率,培养学生适应社会、参与生活必要发展的学科技能。