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用课堂错误资源,促学生知识建构

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摘要 建构主义者认为,学习不是被动的接受,而是用其自身的知识和经验进行主动建构的过程。学生对事物的认识是逐步深化和发展的,因此,课堂上出现反复和错误也在所难免。如何巧妙地利用错误,引起认知冲突,从而促进新知识的建构和掌握是我们课堂上应该完成的任务。本文从小学数学课堂如何直面错误,巧妙地把这些错误转化为有利的教学资源,从而促进学生认知能力的提升这个角度展开具体论述。
作者 吴侗芯
出处 《文理导航》 2023年第30期34-36,共3页
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