摘要
情感作为人的精神大厦的重要组成部分,与人的生存和发展有着密切的联系。情感教育关注情感在人的发展中的积极作用,通过情感培育,支持人的健全发展。本文尝试基于共生理念探寻学校情感教育的实践路向。一、共生理念下情感教育的逻辑转向当下的情感教育存在这样一些误区:一是狭隘地认为情感教育是在教育过程中关注学生个体的情绪状态,以“乐”作为情感教育的主要目的;二是单纯地将情感作为认知学习的动力支持,实则为“说教”披上情感的外衣。
基金
教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所小学道德与法治课程教学研究专项课题“小学道德与法治教学中沉浸式体验活动的设计与实践研究”(编号:JDNNU20190320)、“学生公共生活素养的主题教学研究”(编号:JDNNU20200709)
江苏省南京市教育科学“十三五”规划课题“基于儿童立场的小学道德与法治‘潜润课堂’构建和实践的研究”(编号:L/2018/095)的成果。
