“双减”背景下指向数学深度学习的教学设计初探——以九年级“解直角三角形的应用”为例

数学核心素养的培育是真正有效落实“双减”政策的途径,而促进学生深度学习是落实核心素养培育的重要途径.笔者提出促进学生数学深度学习需要遵循精心设计问题情境、激发学生学习动机、为学生提供学习支架、注重学生的知识建构四条教学设计原则,并以“解直角三角形的应用”为例,提供了具体的教学设计案例.