我国研究型大学“非升即走”制度的在地化意义构建

“非升即走”制度在我国高校的实施一定程度上提升了组织机构与教师个体科研产出的数量和质量,然而,既有研究多将“非升即走”制度与具体情境和场域剥离,忽视了个体对于该制度的认知并非孤立存在的,而是与组织互动生成的。因此,理解并解释“非升即走”制度的在地化意义构建,应以中观组织为视角,以此将组织所处的宏观环境和组织中的教师置于同一分析视域。