CP联合PBL法在全科专业住院医师规范化培训中的应用价值

目的:在全科住院医师规范化培训中,对比问题驱动教学(Problem-Based Learning,PBL)联合临床路径(Clinical Pathway,CP)法与传统临床带教方法的差异。方法:对石河子大学第一附属医院2020级(20名)及2021级(21名)全科住培学员分别采用传统带教方法和PBL联合CP法以“胸痛”病例进行临床带教。通过理论考核、技能考核和主观评价问卷对PBL联合CP法和传统带教方法进行比较。结果:2021级的理论考核成绩和技能考核成绩均高于2020级(P<0.05);且在激发学员的学习兴趣、培养良好临床思维、规范临床处置和带教满意度方面PBL联合CP法优于传统带教法,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在全科专业住院医师规范化培训中,PBL联合CP法可以作为传统带教的有益补充,具有较好的教学效果。