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素养导向的气体摩尔体积教学设计
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摘要
一、问题的提出以往的课堂教学实践中,关于气体摩尔体积知识体系学生会形成一些“迷思概念”。主要表现为:一是知识内涵理解模糊。如对“任何气体”及“粒子”的内涵理解有偏颇,不知道“标准状况下气体摩尔体积约为22.4L/mol”中“约为”的深层原因;二是在应用时,面对复杂的问题情境,学生不能准确调用气体摩尔体积相关知识,导致解决实际问题的能力不足。
作者
王俊吉
机构地区
吉林省永吉县第四中学
出处
《中学化学》
2023年第8期6-9,共4页
基金
吉林市教育学会教育科学“十四五”规划课题“新高考下高中化学教案设计案例研究”阶段性成果(课题批准号:JSJXH0096)。
关键词
气体摩尔体积
迷思概念
内涵理解
课堂教学实践
教学设计
问题情境
解决实际问题的能力
素养导向
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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