转换让数学思维动起来——一年级上册“用加法解决问题”教学实践与思考

数学思考的深与浅是评价一节数学课的优与劣的标准。实践表明,学习素材结构越良构,学生的数学思考越浅层,而结构越劣构,学生的数学思考越深入。转换教学,变良构为劣构,打破学生的思维平衡,促使数学思维动起来,实现数学思考从浅层走向深刻。本文以人教版义务教育教科书一年级上册“用加法解决问题”为例,谈谈转换教学的几点做法。