思政课过程性评价的实践探索

评价在课堂教学中占有重要地位,它是以促进学生成长为目标的教育手段。教学评价不仅应该关心教学结果,还应关心教学的行为过程。教师可以通过制定精细化评价方案,采取学生自我评价、生生互评、师生共评等多元评价方式,充分发挥过程性评价作用,全面掌握教学情况,提高课堂教学效率与质量,从源头上减轻学生负担,进一步落实“双减”政策。本文以《坚持新发展理念》一课教育教学为例,探讨“双减”背景下的思政课过程性评价。