基于大概念的高中历史单元教学设计路径

大概念能充分反映学科的本质特征以及学科的思维方法,与教育改革背景下倡导的单元教学具有密切联系。教师基于大概念组织单元教学活动,能为培养学生的历史学科核心素养提供有效途径,对学生的发展具有积极影响。文章在总结基于大概念实施高中历史单元教学意义的基础上,从立足教材内容、细化教学目标、任务驱动、巧用评价总结等角度出发,总结教学策略,意在改进教师的教学方式及学生的学习方式,助力学生的全面发展。