“脚手架”支撑下地理核心素养落地实践——以人教版“何时‘蓝天’常在”的教学为例

课堂是实施教学的主阵地。在课堂教学过程中,教师对学生的合理引导是实现学生更快、更好成长的最佳保障。通过合适的教学安排,帮助学生在已有的知识和能力基础上实现提升,是当前教育心理学“脚手架”理论的核心内容。高中地理教师要在充分把握学生的最近发展区的基础上,优化教学设计、科学组织教学、及时反思并加以完善,吸引学生课堂参与兴趣,逐步帮助学生实现地理学科核心素养的发展,最终促进学生地理学习能力与学业水平的有效提升。