小学低年级学段音乐过程性评价方法浅析

小学低年级学段是过渡并逐渐适应学校生活的重要时期,也是培养学生审美能力的阶段,在该学段开展美育对学生成长成才具有重大意义。音乐正是小学低年级学段引领学生感知、体验和理解美的重要课程。但目前对小学低年级学段学生的音乐评价存在侧重结果、评价维度窄、评价主体单一等问题。本文结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,针对如何有效实施小学低年级学段音乐评价,提出过程化评价方法:在音乐教学评价中更加关注学生学习过程,贯穿学生学习的时间维度,把握教学实施过程的评价细目,汇聚教师、家长、学生等多元评价主体合力,开展更加全面的评价。