幸福课程视角下“幸福体育课堂”的构建和探索

体育课堂是“幸福体育课程模式”实施的主要途径。浙江省提出中小学体育与健康课堂“教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化”教学转型的“四化”要求。学生在教学转型的四个要求下,更容易体验到愉悦感、存在感、获得感、自豪感,从而获得幸福感。由此得出:学生在“真实情境”和“完整体验”中可以获得愉悦感;学生在“尊重差异”和“个性展示”中可以获得存在感;学生因“兴趣唤醒”和“自我提升”可以体会到获得感;学生因“团队成果”和“能力提升”可以体会到自豪感。