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从“会而不懂”到“既会又懂”之飞跃——以“对数列前n项和符号S_(n)的认识”为例

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摘要本文描述了学生在数学特定内容学习过程中“会而不懂”的现象,分析了主观原因,通过运用“以问题为导向的探究式教学策略”,达到学生“会解题且懂知识”的“既会又懂”的目标,且以“对数列前n项和符号S_(n)的认识”为例说明如何设计教学活动.

作者沈利红

机构地区浙江省嘉兴市秀州中学

出处《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2023年第9期F0002-F0002,1-3,共4页

关键词会而不懂问题探究数学素养

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中学数学研究（华南师范大学）（下半月）

2023年第9期

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