表现性评价:赋能法治观念的培养——以《道德与法治》六年级上册为例

法治观念是小学道德与法治课程要培养的核心素养的重要组成部分,能为学生个体的发展提供指引。运用表现性评价能够使法治观念的培养融于生活、注重过程,从而在反馈、诊断与指导的过程中,达到以评促教、以评促学的目的。在《道德与法治》六年级上册的教学中,教师可从“素养导向,梳理表现性评价的核心目标”“聚焦目标,设计表现性评价的情境任务”“依托任务,开展表现性评价的一般途径”三方面入手,运用表现性评价,赋能法治观念的培养。