摘要
依据意义建构理论,要使学生最终实现问题解决(Uses),应该基于学生经验背景,构建出有思考价值的、有意义的物理问题、物理模型或实践活动,引导学生以此作为“桥梁(Bridge)”,建构起对问题客观、全面、深刻的认识.结合教学实际,提出习题教学中需要有效搭设“模型桥”“实践桥”“迁移桥”,实现“以题育人”的目标.
基金
江苏省中小学教学研究第14期课题“意义建构理论下‘物理+’探究课程开发与实践研究”(项目编号:2021JY14-L245)
江苏省教育科学“十四五”规划课题“协同理论下中学物理课程思政资源开发与应用研究”(项目编号:D/2021/02/239).
